|
|
|
|
КОП "Мышка",
Виноградова Ирина Валерьевна 25.09.2019 19:10
Модульное, или объемное оригами-это уникальная техника изготовления поделок из бумажных модулей. Эта техника легка и доступна даже ребёнку: вы просто складываете листы любой бумаги в треугольные модули и составляете их разными способами - раз, два, три, и прекрасные фигурки готовы!
Значение оригами для развития ребенка. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами стимулирует и развитие памяти, так, как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий). Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе искусство оригами.
Виноградова Ирина Валерьевна
|
«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЕКТА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»,
Зверева Ирина Валерьевна 22.09.2019 10:14
«Здравствуйте, я пришёл!»
Работая над формированием внутреннего мира ребёнка, необходимо понимать его воспитания в семье, а также и знать о его эмоциональных переживаниях, настроениях, индивидуальных особенностях, об общих психофизических развитиях, условиях жизни и чувствах.
Сейчас научить ребёнка читать, считать и писать гораздо проще, чем научить его сопереживать, понимать и чувствовать рядом с собой другого человека. Ходить, говорить и писать ребёнок обязательно научится, а вот видеть в глазах другого человека боль и радость, уметь контролировать свои эмоции, бережно относиться к душе другого человека - этому обучиться гораздо сложнее. Именно поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна.
Знать и чувствовать - важнейшая отличительная черта разумного человека. Уловить едва заметную улыбку или почувствовать раздражение собеседника, сдержать обиду или разделить радость с другом - все это и есть мир наших чувств и эмоций.
Чтобы научить дошкольников понимать своё эмоциональное состояние, свои эмоции и чувства и чувства других для создания эмоционально - комфортной обстановки, индивидуального подхода педагога к каждому ребенку, в группе нами был изготовлен стенд «Здравствуй, я пришёл!»
Что из себя представляет наш стенд? Стенд оформлен в виде паровозика и вагончиков. В каждом вагончике сидят мальчик и девочка. На колёсиках прикрепляются пиктограммы настроения: для младшего возраста используются радость, спокойствие, грусть, злость, а в старшем возрасте можно использовать эмоции удивления, обиды и т.д.
Дети, приходя в детский сад, рассказывают о своём настроении. Они ставят свою фотографию и настроение, с которым они сегодня пришли. На протяжении дня настроение может меняться. Ребёнок прикрепляет другой смайлик, объясняет почему, что произошло, рассказывает о причинах изменения своего настроения. Панно можно использовать в начале дня, чтобы контролировать, с каким настроением приходят дети в детский сад или в течение дня, что даёт возможность отследить комфортность режимных моментов.
Таким образом, дети учатся концентрировать внимание на своих эмоциях и эмоциональных состояниях сверстников. Взрослея, ребенок приобретает бесценный опыт общения с родителями, сверстниками в детском саду, природой и людьми. Ориентироваться в бескрайнем мире эмоций и ощущений поможет данное пособие.
Общаясь между собой и с воспитателем, дети поймут, что такое радость, скука, удивление или страх и что вызывает все эти чувства. Опытный педагог заставляет детей думать, обращаясь к их внутреннему миру, касаясь всей палитры человеческих эмоций, помогая осознать себя частью мира людей. Цель нашего пособия - помочь им в этом.
Зверева Ирина Валерьевна
|
КОП "Синквейн" (речевая лесенка).,
Бусырева Евгения Владимировна 19.09.2019 07:55
Паспорт образовательной программы
краткосрочной образовательной практики
Полное название программы «Речевая лесенка» (синквейн – 5 строк).
Краткое название «Речевая лесенка».
ФИО автора Бусырева Е.В.
Возраст детей 5-6 лет
Количество занятий 3 занятия
Актуальность Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна. Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат.
Цель программы Составление небольшого рассказа; согласование существительных с прилагательными и глаголами.
Задачи: - Научить составлять небольшие рассказы;
- Развивать умение подбирать синонимы, согласовывать слова в предложении.
Материалы и оборудование Разрезные картинки, алгоритмы составления синквейна, картинки.
Перспективный план Перспективный план
Тема, цель Игровая деятельность оборудование
Занятие № 1
Тема: «Поиграем со словами».
Цель: расширение словаря детей; знакомство с обозначениями синквейна. - Упражнение «Скажи, какой? какая? какое? какие?»;
- игра «Кто что делает?»;
- упражнение «Составь из частей целое»;
- знакомство с детей с символами-обозначениями: «слова-предметы», «слова-определения», «слова-действия», «слова-ассоциации», схемами предложений.
Разрезные картинки; алгоритмы составления синквейнов.
Занятие № 2
Тема: «Речевая лесенка».
Цель: согласование слов в предложении - Игра «Подбери признаки»;
- составление совместных синквейнов на тему «Семья», «Дом», «Кукла, «Кошка» и др.
Картинки с изображением дома, семьи, куклы, кошки, алгоритмы составления синквейнов.
Занятие № 3
Тема: «Наш синквейн».
Цель: самостоятельное составление небольшого рассказа на заданную тему. - Игра «Узнай по описанию»;
- отгадывание загадок и самостоятельное составление мини-рассказов. Картинки с изображениями
Конечные результаты Ребенок научится составлять небольшой рассказ, согласовывать существительные с прилагательными и глаголами.
Приложение 1.
Правила составления синквейна.
1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте. Может быть пословица, крылатое выражение или афоризм на заданную тему.
5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.
Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:
Условные обозначения:
• слова-предметы (существительные)
• слова-признаки (прилагательные)
• слова-действия (глаголы)
• слова-предметы (существительные)
Пример составления рассказа:
1. Семья
2. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)
3. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)
4. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Вся семья вместе — и душа на месте. В семье согласно, так идёт дело прекрасно. Я люблю свою семью.)
5. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).
1 Кукла
2. Кукла красивая.
3. Куклу сажаю в коляску и катаю.
4. Кукла моя любимая игрушка.
5. Игрушка
1 Корова.
2 Корова большая.
3 Корова гуляет по лугу и ест травку.
4 Корова хорошая, потому что она дает молоко.
5 Это домашнее животное.
1 Котёнок
2 Чёрненький, пушистенький
3 Играет, спит, ест
4 Он мой друг
5 Домашнее животное
1 Дом
2 Большой, красивый
3 Защищает, греет
4 Нужен всем людям
5 Убежище
1 Арбуз
2 Круглый, вкусный
3 Катится, растёт, зреет
4 Арбуз – это большая ягода.
5 Лето
Бусырева Евгения Владимировна
|
КОП ТН «Аэроворонка» для детей 5-7 лет,
Казанцева Елена Александровна 17.09.2019 17:53
Научить детей конструировать прибор (игрушку) для измерения силы потока воздуха «Аэроворонку» из бросового материала (коктейльные трубочки), бумаги Задачи: развивать внимание, память, речь, мелкую моторику, конструктивное мышление, фантазию, творчество; закрепить навыки изготовления конуса из круга; формировать умение делать вывод: «Чем сильней поток воздуха - тем выше поднимается шарик» воспитывать доброжелательность, желание помочь своему товарищуЗнакомство с предстоящей работой. Беседа «Сила ветра»; просмотр видео «Аэротруба», рассматривание иллюстраций данного явления природы в разных проявлениях (слабый ветерок, бриз, шквалистый ветер, ураган и т. д.)
Чтение отрывков из сказок «Волшебник изумрудного города», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (о ветре).
Рассматривание материала, из которого будет конструироваться «аэроворонка». Иллюстрации с изображением природного явления «Ветер»;
Презентация «Сила ветра», «Песчаная буря»
Художественная литература: о ветре.
Коктейльные палочки и бумага, скотч;
Подготовка материала. 1. На листе бумаги начертить круг по трафарету
2. Сделать надрез до центра круга
3. Свернуть круг в конус, закрепить с помощью скотча Схема изготовления конуса из круга
Конструирование аэроворонки. 1. Присоеденить воронку к трубочке скотчем
2. Скатать из бумаги или фольги небольшой шарик
3. Провести опыт «Воздушный поток» коктейльные трубочки, воронка и шарик из бумаги, скотч
Казанцева Елена Александровна
|
Сотрудничество Школы и детского сада.,
Гарипова Елена Александровна 11.09.2019 07:30
Экскурсии в школу. Создание школьного музея, библиотеки. Выставки рисунков и поделок. Соревнования дошкольников и первоклассников. Посещения дошкольниками занятий психолога, муз. руководителя и т.д.
Гарипова Елена Александровна
|
"Открытые двери",
кузнецова елена валентиновна 10.09.2019 14:34
Многим родителям интересно увидеть как их дети активны на занятиях. Предлагаю приглашать родителей на НОД. Один раз в неделю проведение открытого занятия по основным направлениям развития детей в детском саду.
Например, 1-ая неделя- речевое развитие, 2-ая неделя - лепка и т.д.
кузнецова елена валентиновна
|
Пермь театральная,
Колбина Елена Федоровна 07.06.2019 14:12
Конспект НОД по знакомству детей с театрами родного города
Колбина Елена Федоровна
|
|
|
Развлечение с родителями «Весенние приключении Колобка»,
Баяндина Наталья Валентиновна 17.05.2019 06:44
Развлечение с родителями «Весенние приключении Колобка»
Цель: Создание весеннего теплого настроения у детей и родителей.
Задачи: Закреплять знания о весенние признаки природы.
Мотивация: Колобок начинает напевать песенку, заходит в группу.
Колобок: Здравствуйте, ребята! Вы узнали кто я?
Ответы детей:…..
Ведущий: Колобок, куда ж ты покатился?
Колобок: наступила весна, кругом красота, цветы распускаются, травка просыпается. Покачусь по весенней дорожке.
Ведущий: Колобок, возьми нас собой, мы тоже хотим весенней красотой полюбоваться.
Колобок: Конечно, вместе веселее. Ребята, берите за руку своих мам и пап, пойдёмте встречать нашу весну.
Все поднимаются в музыкальный зал.
В музыкальном зале:
Ведущий: Колобок, колобок здесь нет нашей Весны? Где же она?
Колобок: Наш Весна ещё в пути, в дороге!
Ведущий: Что же нам делать? Как нам быть?
Колобок: А может, мы пойдём по дорожке и придём к Весне.
Танец «Прыг скок»
Все встают друг за другом под музыку идут по кругу, а Колобок в противоположную сторону. Дети садятся на стулья
Выходит Заяц под музыку.
Заяц: Здравствуй, Колобок! Здравствуйте, ребята!
Ведущий: Здравствуй, Зайчик!
Заяц: Вы куда так спешите?
Ответы детей: Идём Весну искать!
Заяц: Колобок ты такой румяный. Так хочется тебя съесть.
Ведущий: А разве зайчики едят колобков?
Ответы детей….
Ведущий: А что они едят?
Ответы детей: Травку, морковку..
Ведущий: зайчик, давай с нами веселиться
Зайчик: давайте…
Ведущий: Как будем веселиться
Ответы детей:
Ведущий: Да, танцевать будем, но сначала нам нужно превратиться в зайчиков. Влево, вправо повернись, и в зайчаток превратись.
Танец Зайчат»
Зайчик: Как мне понравилось с вами танцевать. Какие весёлые зайчата! Идите, весну встречайте, привет от меня передавайте.
Ведущий: До свидания, зайчик!
Зайчик: До свидания!
Ведущий: ну что, танцевали, а весну не нашли!
Идут друг за другом по кругу под музыку. Вбегает Волк
Волк: здравствуй, Колобок! Здравствуйте, ребята, мамы и папы!
Ведущий: Здравствуй Волчок, серый бочок!
Волк: Куда вы так спешите?
Колобок: Идём Весну искать!
Волк: Во время мы с тобой Колобок повстречались. Я такой голодный, злой.
Ведущий: А волки едят колобков?
Ответы детей:
Ведущий: А что они едят?
Волк: Вот ведь какие, умные, может, споёте для меня песенку, а я вам помогу Весну искать
Ответы детей: Конечно, Волк мы знаем песню про тебя, но сначала надо превратиться: Раз, два, три – в волчат превратись.
.Песня «Волчата»
Волк: Вот спасибо, от души порадовали меня. Бегите вот туда, там весна спит, передавай ей привет от меня. До свидания!
Ведущий: До свидания, Волк!
Колобок: А мы с вами пойдём дальше, Весну искать.
Идут друг за другом под музыку, катится колобок. Идут к сугробу, зовут солнышко. Выходит медведь.
Медведь: Здравствуй, ребята, здравствуй Колобок!
Ведущий: Здравствуй, Миша!
Медведь: Всю зиму крепко в берлоге спал, как услышал первые шаги весны так и проснулся. Ой, колобок, такой ты аппетитный. Я тебя съем
Ведущий: А медведи едят колобков?
Ответы детей:
Ведущий: А что они едят?
Ответы детей: Мёд, травку, ягоды.
Медведь: Ой, я всё перепутал! Ой, как мне грустно кушать хочется.
Ведущий: Не грусти, мы сейчас в медвежат превратиться и повеселим тебя.
Игра-танец «Мишка»
Медведь: Ну, что идите, скорей ищите Весну-Красну, чтобы ягоды травка из-под снега появилась и ягоды созрели
Ведущий: До свидания, Мишка!
Медведь: До свидания, ребята, колобок!
Ведущий: Пойдёмте дальше Весну искать.
Идут друг за другом под музыку, выбегает Лиса.
Лиса: Здравствуйте, ребята! Колобок, надо же сам ко мне прикатился! Я тебя ищу! А это кто такие! Как вас много!А мы ребята-лисята, ищем Весну-красну.
Ведущий: Здравствуй, Лиса! Не трогай нашего колобка. Лисичка, послушай, как наши лисята умеют играть на музыкальных инструментах.
Лисята играют на музыкальных инструментах
Лиса: Молодцы, складно играете! Эх, ладно, не буду тебя трогать. А, куда вы торопитесь, ребята?
Ответы детей: Весну встречать!
Лиса: Привет передавайте, до свидания!
Ответы детей: Ребята, а где же наша Весна? Что же оно к нам не идёт?
Колобок: Давайте песню про весну споём, она услышит и к нам придёт!
Песня «Звонко капают капели»
Ведущий: давайте мы её позовём все дружно:
Солнышко, красное, приди к нам!
Раздается издалека щебет птиц, появляется Весна.
Солнышко: Здравствуйте, ребята, мамы и папы!
Ведущий: Здравствуй, Весна-красна! Наконец –то мы пришли к нам! Привет тебе передавали заяц, и волк и медведь и лиса. Все тебя ждали.
Солнышко: А чем вы меня порадуйте, ребятки?
Ответы детей: танцем.
Хоровод «Весенний»
Солнышко: Молодцы, ребята!
Солнышко: Спасибо большое за хорошее гостеприимство. В знак благодарности хочу вас угостить.
Ведущий: Спасибо, Весна! Пойдём с нами в группу.
Баяндина Наталья Валентиновна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|